最新蜗牛日记范文(四篇)

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更新时间:2024-05-24 22:12:28 热度:0°C

最新蜗牛日记范文一

这几天,我们刚刚学完《爬山虎的脚》这篇课文,叶圣陶爷爷笔下的爬山虎太美了。午后,我又一次来到那片爬山虎面前。初秋时节,墙上的那片爬山虎的叶子浓浓密密的,碧绿碧绿的,在阳光的照耀下,每一片叶子都闪闪发光,充满了生机。风儿吹过,墙上泛起绿色的波浪,像一块美丽的绿色百褶布,看到这一切,我不由笑了,笑得是那样的甜、那样的美。

中秋节前后,爬山虎的叶子开始变色了,变得五光十色的,艳丽极了!有的叶子变成桔黄色;有的叶子变成鲜艳的粉色;有的叶子变成红彤彤的颜色;有的叶子变成紫微微的了。墙上真像是开满了鲜花!

听妈妈说,当深秋到来的时候,天气逐渐变冷后,那时爬山虎的叶子就会变得十分鲜艳,全都是红色,火红火红的,像晚霞一样美。真不愧是“霜叶红于二月花”呀!

看这眼前的美景,我想起课文中叶圣陶爷爷把爬山虎的脚写得非常生动,形象。现在,我也要一探真伪。于是,我拨开爬山虎的叶子,清楚地看见在绿绿的茎上,真有几条长得既像蜗牛的触角又像刚发芽的小豆牙一样的触角,上面大下面小,可有趣了。而且刚长出来时是嫩红的,那些触到墙的,的确变成灰色了。

细丝样的脚长在茎上叶柄的反面。风来了,它们就尽情地跳着欢快的舞蹈;风走了,就安静地站在屋顶上看远处的风景,多么美呀!

我爱那片美丽的爬山虎。

最新蜗牛日记范文二

师:读了课文第二小节,大家知道和蜗牛一起进行飞行比赛的小动物有哪些呢?请一位小朋友从我这儿的动物图片中选出来,贴到黑板上。(学生上台选了蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂的图片。教师指导学生贴到黑板上相应的位置。)

师:大家同意吗?

生:同意!

师:真的同意吗?请小朋友们认真读读第二句话。想想就只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗?

(学生自读。)

生:我想,还会有其他小动物也来参加比赛的,会飞的小动物还有很多的。

生:还有黄莺、燕子也会参加的。

师:是的。还有很多小动物也参加了比赛。可是课文中没有直接写,我们从一个标点符号中能看出来,请小朋友们把它找出来。

生:我知道,是省略号!

师:对了,省略号的作用真不小呢,这里它告诉我们还有许多动物参加了比赛!好,请这些小动物们也一起参加。(教师把一些动物图片贴到黑板上。)

师:如果这儿就是赛场,假如蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞到了这,那蜗牛可能飞到了哪里了呢?蜗牛该贴哪儿呢?谁来帮老师?

(一学生上台把蜗牛的图片贴到了其他小动物的前边,距离比较远。)

师:为什么这样贴呢?

生:因为课文中说蜗牛甩下了所有对手。所以,蜗牛在最前边。

生:因为蜗牛获得了冠军。冠军就是第一名,就贴在最前边。

师:大家说得有道理。那老师这样贴可以吗?(把蜗牛往后移动,和其他小动物的图片靠近一点。)请小朋友们再读读课文。

生:我想不可以,如果蜗牛只快这么点,就不能说它的本领是很强的了。

师:你能联系前面的课文来想,真会读书!

生:蜗牛是遥遥领先,应该比其他小动物快多了。

生:我知道,“遥”就是“远”,“遥遥领先”是远远地领先,那应该比其他小动物们快很多。

师:小朋友们真聪明,从“遥遥领先”这个词读懂了。谁来读好这句话?(指名读)课文中说蜗牛遥遥领先,那你看到在什么情况下也有人遥遥领先的?

生:体育课赛跑时,我们班的吉驰是遥遥领先的。

师:学习上呢?

生:我们班钱隽朗的奥数成绩总是遥遥领先。

生:方异的写字也是遥遥领先的,我非常羡慕她。

师:说得真好!体育比赛、学习上,那些刻苦努力的人就会遥遥领先,夺得冠军,取得胜利。这一次是蜗牛凭着一双有力的翅膀,甩下了所有的对手,遥遥领先,得了冠军。这个时候,森林王国其他的小动物们会怎么对蜗牛说呢?蜗牛听了,又会怎么说怎么做呢?请小朋友们小组合作来表演一下。(学生合作表演。)

师:现在请小朋友们分成两组,一组把自己当成蜗牛,一组就做其他各种小动物,来合作表演一下。

生:啊,蜗牛,你真了不起!

生:我是蜜蜂,我祝贺你获得了冠军!

生:蜗牛先生,你的奖杯多漂亮啊!让我看一看,好吗?

生:要是我也有一双像你这么有力的翅膀,那有多好啊!

生:我是蝴蝶,我要向你祝贺。

生:是啊,还是我蜗牛比较厉害吧。你们谁都比不过我!

生:我多厉害!你们怎么能和我比?

生:哈哈,只有我才能得冠军!

生:看来你们都不是我的对手!

生:下次,你们还是不要和我比了吧!

师:大家的表演都非常出色!大家听听蜗牛们说的话,想想说话时的语气、神情、动作,觉得可以用课文中的哪一个词语来形容?到课文中去找一找。

生:(齐喊了起来)“得意洋洋”。

师:谁来读好这个词。

(生读)

生:老师,我还可以用动作把蜗牛很高兴、很骄傲的样子读出来。

师:那你来试试。

(生单手握拳有力地举到了胸前,读得特别得意洋洋)

师:我们也一起来演演那只很得意很骄傲的蜗牛。

(生兴奋地读演)

解读

《蜗牛的奖杯》(苏教版国标本二年级下册第七课)的设计,教学前我一直有两个困惑:

如何形成孩子积极主动的学习态度,我非常关注学生学习的过程,想用各种方式让学生主动参与到学习中去。于是,我设计了一个小矛盾摆在学生面前,比如:“想想,只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗?”“那老师这样贴可以吗?”这些问题都值得探索,它点燃了学生思维的火花,触发学生积极的思维活动,能使他们自主读书,并在读书中思索、探求、研究。同时我也努力和学生一起研究,充分尊重了学生,学生探究的欲望就更强烈。在整个过程中,我采用“以读代讲”、“动手操作”、“合作表演”等活泼有趣的形式让学生乐于学习,给学生创造了思维的空间,让他们在自主的读书探究中解决问题。学生在这个过程中学到了知识,掌握了解决问题的方法,非常快乐。

对于语文教学来说,无论怎么改,都必须强调“读要贯穿始终”、“字词句训练渗透其中”,一经一纬,相互交织,为学生学习语言、积累语言、运用语言搭建一个平台。在这个教学片断中,我紧紧抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”等关键词句,指导学生去读书、去感悟,让学生感受到课文语言的生动、形象及准确、精当,并通过“练说”、“表演”等学生喜闻乐见的形式让学生内化这些语言,积累下来。在这个过程中,一方面让学生在语文实践中培养了语感,另一方面也积累了语言,运用了语言,充分体现了语文的特点。语文课程标准强调要“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有使用实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这一理念我一直在努力地落实。

最新蜗牛日记范文三

我发现了蜗牛的眼睛

雨季的小路上,落叶上,家门前都会有一只只傻乎乎的蜗牛爬来爬去。只见它们慢悠悠地爬着,一有点风吹草动就乌龟似的把触角连头一起缩进壳里,那样子真可笑。

笑归笑,我脑里不由得浮起一个问号:书上说蜗牛是有眼睛的,它不只是靠触角识别方向。但蜗牛的.眼睛在哪?我怎么看不见它呢?

于是我捉了几只蜗牛,放进玻璃缸里,扔下几片白菜叶,想看看清楚蜗牛的眼睛到底在哪儿。

第一个探索目标是蜗牛的上身,我想蜗牛的眼睛应该和其他动物一样在嘴巴周围吧,我躲在柜子边偷偷观察玻璃缸中熟睡的蜗牛。不久,一只大一些的蜗牛从门口探出了头,头上的两只触角也伸了出来。只见它慢吞吞地爬到菜叶上,又慢吞吞地找嫩叶,才慢吞吞吃起来。见它吃得正津津有味,我才悄悄地直起身,用放大镜对着它看,朝嘴巴那儿看。也许是它的嘴巴太小了,几乎看不出在咀嚼。但放大镜中的蜗牛嘴巴周围,除了细小的条纹外,没什么像眼睛的。

第一个探索目标--失败!

我的第二个探索目标是蜗牛的触角,因为它吃叶子的时候。都要先用触角碰一碰。

又有一只蜗牛醒了,我正好验证一下是不是每只蜗牛吃食时都用触角碰一碰。

果然不出我所料,那只蜗牛爬到菜叶上后,便伸长了触角碰了碰。我便用放大镜对着它的触角看。只见触角的顶端有两颗圆圆的眼睛--跟其他动物一样,眼白中间有一点黑圆点。

我又反复对其他蜗牛作了观察,结果都一样。

第二个目标探索--成功!

真高兴,我发现了蜗牛的眼睛,在触角的顶端。

人生到处有风景,只要你有一双发现的眼睛

人生到处有风景,只要你有一双发现的眼睛。

最新蜗牛日记范文四

主持人男:你听说过龟兔赛跑吗?

主持人女:当然有啦!

主持人男:那谁先到达终点呢?

主持人女:是乌龟!

主持人男:那这个故事告诉了我们什么呢?

主持人女:告诉我们凡事不要太过于自信,从而导致粗心大意、疏于防范

主持人男:他还告诉我们,做事要坚持到底!即使成功的几率很小!

主持人女:对!只有坚持到底,我们才有机会看到成功的曙光!

主持人男:今天,蜗牛也拥有和乌龟一样精神!最终,他也成功了!

合:请欣赏舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》

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