20_届虹口高三范文 第一篇

25.园林是自然山水的浓缩，缩写读物是原著的浓缩，博物馆是历史文化的浓缩……人们倾向于认为“浓缩的就是精华“，对这一观点你怎么看?请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。

要求：(1)自拟题目;(2)不少于 800 字 以下是复附青浦老师做的话题解读 1.结题

先看作文题目的形式，依旧是材料作文。但不同于往年直接给出论断的材料，这次的命题形式呼应 20_ 年上海秋考的作文题型。

即，由材料引出对某一问题的思考。本题先给出三个例证“园林、 缩写读物、博物馆”，都是一种“浓缩”。再给出一种“看法”：浓缩的就是精华。但在观点前加了修饰语“倾向于”，就有了更多腾挪的空间。园林是人模仿自然之后的主动创造——当然这种创造实际上是以对大自然的模仿为目的的;缩写读物是出于功利的效率目的而对原著进行的缩减与删节，是一种外在目的引导的选择;博物馆是在无法抗拒的时间流逝对历史文明产生自然破坏的大背景下，后人基于自己的理解与立场对历史文明的选择性接受与阐释。从动机的角度上，有的是主动的、无功利的，有的是主动的、很可能有功利意图的，有的是被动的、无功利的。由此可见，对于浓缩行为动机的考察应该成为文 章立意的一个部分，考生当然可以据此进行更多的排列组合，以取得更合适的写作对象与范围。

接着把握题干中的关键词：

“浓缩”本是指溶液中的溶剂蒸发而提高浓度，在本题语境中， 可理解为提高所需要部分的含量，而剔除不需要部分的过程。由此，浓缩的意义和价值显而易见。学生可以结合这个概念思考引言中“浓缩”的意思，并注意材料中“浓缩”所指的对象，那么我们大致可以得出如下结论：浓缩就是将原本庞大、复杂、丰富的事物通过某种方式进行提炼与适当的压缩、删减，成为保留原本事物基本特征的最终呈现结果。

“精华”多是指事物之最精粹、最优秀的部分，在本题中也是这个意味。由此自然而然地可以思考，园林，作为自然山水的浓缩，是自然山水最精粹、最优秀的部分吗?缩写读物之于原著呢?博物馆之于历史文化呢?

“倾向于”意味着一种普遍存在的、未加深思的看法，他像是经验、常识般地存在于我们的认知中，若不加辨别深思，仿佛总是对的。

但细细思辨，就能把看似理所当然的确定关系切断。我们要做的，就是去思考为什么总有人这么认为，其逻辑漏洞又在何处。学生可以在正确理解xxx浓缩〃概念的基础上探讨此观点成立的合理性，并结合材料中的“园林、缩写读物、博物馆”便不难得出结论，可以有很多发挥的空间。

2.立意

可以顺着说，认同人们倾向的说法，阐述“浓缩的就是精华”， 我们不可能把天下山水尽收眼底，只能通过园林来显示自然山水的特征，有时因为阅读时间所限，我们不能尽读很多原著，通过读缩写读物来大致了解这本书的观点，也是可取的。我们不可能回到古代，那么通过博物馆乃至看有关历史资料，也能大致了解历史的原貌。分析个体认知的局限性，人类经验的重要性，以及新时代下高速、高效的必要性等。

20_届虹口高三范文 第二篇

（本文对金山的作文题“速度时代与闲暇”作了全方位解读。展示的六佳作是59 分的三篇，60 分三篇,且每篇都有老师点评。）

原题回放：

有人说，速度时代的来临，可以为我们创造更多闲暇；也有人认为不尽如此。你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。

题目类型：

思辨类、观点型 关

速度时代

闲暇 材料侧重：

材料是 20_ 年高考作文的题型，属于观点型，我们可以对有人说予以肯定，也可对xxx也有人认为不尽如此”表示赞同，或者兼而有之并作补充。但我们在行文前应问自己：什么是“速度时代”，什么是“闲暇”？为什么说“速度时代的来临，可以为我们创造更多闲暇”？为什么“也有人认为不尽如此”？“速度时代”与“闲暇”有何关系？我们应该怎样做……搞清这些问题后，我们就可以动笔了。

界定概念：

空闲 ：空着的时间；没有事的时候。一般指工作、学习时间之外的时间。---是时间层面。

闲暇 ：指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿，寻求自适状态。是寻求内心片刻的宁静，缓解心灵之劳，是反省自身，沉淀自身，提升自身。---是心理层面。

为什么说：速度时代的来临，可以为我们创造更多闲暇？

1.从农业社会到工业社会，再到如今的信息数字时代，人们从慢生活到快节奏生活，提速意味着单位时间效益提高了，我们就有更多的闲暇。

2.汽车、高铁、飞机、地铁等各种交通工具的发明；电脑、手机等电子设备的更新，给人们生活带来诸多便利，让我们节省了更多舟车劳顿的时间，也有更多的闲暇时光。

为什么也有人认为不尽如此？

1.速度时代，人人都在超负荷运转。社会竞争残酷、激烈，于是很多人被迫内

卷，真正能够去感受生活的人越来越少，速度裹挟着我们前进--行业内卷。

2.速度时代，为了与时代同步，与世界接轨，以确保自己不被社会抛下，人们永远都在追求更好更快，唯有化闲暇时间为充电时间。

3.对速度和效率的追逐，追求短期最大效益，渴望能更快地获取知识、财富、权利和名声，易产生急功近利的浮躁心理，没有闲暇去思考。

4.空闲并不是闲暇。当有空闲时，大部分人还抱着手机，接受推送消息，读一些焦虑推文，焦虑在无止境的蔓延，哪有闲暇。

5.社会生产发展巨大,物质财富也不再匮乏,但人们生活并不幸福,人们孤独、焦虑、机械化,人们同自己、同他人、同自然日渐分离,人被全面异化。

我们应该怎样做？

1.社会发展是必然趋势，我们仍要追求“无己”“无功”“无名”的心境，那是生命的飞越，心灵的归处。

2.君子使物不为物使，我们应当坚定内心需求，清晰认定目标。不必被时代洪流裹挟前行，也不必等到所有一切都已妥善完毕，再整装待发去等待闲暇时刻，我们要让自省与生命同步，内心富足使生命长青。

漂亮标题

①以悠然之心，面速度之风

⑵速度时代,空闲≠闲暇

③速度时代,创造闲暇 ④不做速度时代的奴役者

⑤速度时代,闲暇不再

⑥速度侵蚀闲暇 ⑦与疾风同行,守心性宁静

⑧做自己闲暇的掌舵人

⑨化空闲为闲暇 素材积累

①按道理说，速度时代的来临，可以为我们创造更多闲暇，但事实上，却引发了更大程度的匆忙。而且，这种匆忙伴随着权力，从拥有支配权的一方不断传递给更加弱势的群体。----宁向东 ②当我们正在为生活疲于奔命的时候，生活已经离我们而去。——约翰列侬 ③从钟表问世的那一刻起，自然界就失去了对时间的控制权，时间也不再与自然现象有任何联系了。——城市时代：加速的开始 ④人们会在庸俗文化的麻醉下丧失健康，独立的文化精神，被无聊烦琐的世事麻木了对真理的渴望。——奥尔德斯•赫胥黎 ⑤只知道物质享受而丧失了精神追求,只有物欲而没有灵魂,只屈从现实而不能

批判现实,即纯然地接受现实,盲目地接受现实,将自身完全融入现实。——《单向度的人》 佳作展示

1. 以悠然之心，面迅速之风 （6 60 0 分）

①有人说，速度时代的来临，可以为我们创造更多闲暇。但速度时代的我们，却常常处于焦虑、着急的状态中，被时间与生活赶着走，逼得跑。这究竟是为什么？ （由材料导入，提出问题。）

②诚然，在这个吃饭快餐化，运输快递化，游戏竞速化的 速度时代 ，它 在不断地督促人们挤压时间，使人们很少能够拥有更多闲暇的时间。早高峰快速奔跑的人们，马路上紧挨着的车辆，夜晚灯火通明的办公楼，这似乎是当前社会随处可见的现象。许多人忙得焦头烂额，无法沉下心来反思自己的生活、工作、学习，无法摆脱时间的追赶，活得疲惫不堪。

（阐述速度时代，人们挤压时间，很少能拥有闲暇时间现象。）

20_届虹口高三范文 第三篇

（本文对普陀一模作文题，作了全面解读，展示的六篇佳作，一篇 63 分，二篇 64 分，二篇 60 分，一篇 68 分，且每篇都有老师的批注。）

原题回放 ：

有人说，知识是想象力的土壤；也有人觉得不尽如此。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。要求：①自拟题目；②不少于800 字。

题目类型 ：

比喻类

思辨型 关

句 ：

知识是想象力的土壤 材料 侧重 ：

材料将“知识”比作“土壤”，“想象力”比作土壤上的“植物”。形象地说出了“知识”是“想象力”不可或缺的条件。至此，我们可思考为什么说“知识是想象力的土壤”？知识对想象力有什么价值？有了知识一定能培育出想象力吗？怎样的知识才可作为想象力的土壤？怎样的想象力才是我们所需要的？知识与想象力间有什么关系？为什么还有“不尽如此”…… 界定概念

1. 知识：人类总结归纳，并认为正确真实，可指导解决实践问题的所有观点、经验、程序等信息。它 是被验证过的 、 正确的, , 一致 的 、公允 的 。---知识是人们现有的认识，是世人认知的路径和壁垒。

知识的特征：①隐蔽性:知识有较强的隐蔽性，需归纳、总结、提炼。②导向性：知识能直接推动人的决策和行为，加速行动过程。③动态性：知识不断更新和修正。④主观性：个人对知识的理解，都会加入自己的主观意愿。

2. 想象 ：对已有的知识、表象和经验进行改造、重组,创造新形象的思维活动。是自由 的 、无限的---想象是人们的创新和突破，是试图照进未知迷雾里的光。

为什么 说 知识是想象力的土壤 ？

①想象力的本质是将自己已有的知识进行叠加，积累的知识越多，想象力就越富；同时，专业、准确的知识又引导天马行空的想象不偏离正确的方向。

②个人有认知和时空的局限，前人的认识和经验，能丰富我们的大脑，丰厚我们的生命。而重组这些信息，实现想象的可能也就越多。

③想象都是超越凌驾于知识之上的。我们用想象力来打破已有认知带来的思维

定式，这样才产生真正合理健全的认知。

“知识”与“想象力”的关系是 怎样的？

①知识能培育出想象力，知识也会束缚想象力。当知识完备、合理时，想象力能良性发展；当知识陈旧、过时，想象力会被约束。如只相信自己的知识，懒于思考问题，想象力会受到束缚。想象力不能脱离知识。

②知识是培养想象力的必要条件，非充分条件。想象力除知识的涵养，还有赖于直觉、灵感、好奇心等。唯在知识中不断探索，才能使想象力不断丰盈。

③知识与想象力不是单向的，是双向关系。知识培育想象力，想象力也孕育和激励着新知的发现，知识和想象力相互促进。

④知识有限，想象无限。想象力推动着社会进步，且是知识进化的源泉。没有想象力，就不会有创造力。

我们应 该 怎样 做 ？

①知识是想象力的基础，我们要丰富自己的生活经验，积累更多的知识，为培育想象力打下扎实基础。

②我们需要具有指引作用和启示意义的想象力，并非所有知识都可孕育出我们需要的有价值的想象力,所以我们要不断获取知识，更新知识。

③我们要常警醒自己不要被知识束缚，要有质疑精神和好奇心。培养自己发现问题、提出问题的能力，激发自己的想象，让想象力保持活跃的状态。

④知识一搜即得的时代，我们应警惕碎片化知识对想象力的损害，警惕因对知识的认知异化而忽视知识对人内在发展的价值，导致人的想象力枯竭。

漂亮标题

①源于知识，优于知识

②想象先导，知识为本

③为有源头活水来 ④激发想象，冲破局限

⑤更新知识，想象添翼

⑥积累知识，培育想象

⑦让知识带着想象去探索

⑧育于知，破于知，归于知⑨让想象之花绽放 素材积累

①胜兵先胜而后求战，败兵先战而后求胜。---《孙子兵法》 ②落红不是无情物，化作春泥更护花。----龚自珍《己亥杂诗》 ③想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。----赵鑫珊 ④想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，它概括着世上的

一切，推动者社会的进步，并且是知识进化的源泉----爱因斯坦 ⑤缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。----哥雅（西班牙画家）

佳作展示

1. 想象作先导，知识为根本 (63 3 分) )

①有人说，知识是想象力的土壤；也有人觉得不尽如此。而我以为， 知识。

与想象力是相互催生，相辅相成的。

（引材料， 明论点 ）

②为什么有人会说，知识是想象力的土壤？这种观点浅言之，便是说：

知识孕育了想象力，知识是想象力的基础。首先，知识是人对客观物质世界的认识。就认知规律而言，知识是一种理性认识，它能使人的思想由混沌变得清明，从而获得更深刻的见解。正如启蒙运动的初衷，便是通过普及现代知识理论，以理性的光辉驱散蒙昧的黑暗。而正是在这种理性的知识土壤之上，想象力的生根发芽才有所依凭，而不至于成为痴妄的青天大梦。这种观点在现代社会亦不乏有所体现。近几十年来科技的发展使人类对星际宇宙的了解愈发深入，而随之迸发的则是科幻文艺作品领域的想象力，不论是 20 世纪下半叶开创科幻先驱的《月海沉船》，抑或是如今饱受欢迎的《三体》，都无一不阐释了知识对想象力的巨大孕育能力。（ 阐明知识孕育想象力，知识是想象力的基础。）

③但是，对此，也有人觉得不尽如此。

难道仅仅是知识作为想象力的土壤，想象力便没有对知识有所影响吗？（。

过渡到对想象力对知识有所影响。）

④显然， 二者关系并非简单的单向孕育。

想象力其实也在催生着新知识。想象力，是人思想无所限制的遨游，是人对未知天马行空的探索。想象力与知识不同，它作为感性认识，有时不拘泥于客观已知的现实范畴的。而又恰恰是想象力这种感性的活力， 使知识的疆域不会在某时某地固化，而能不断寻找新的开发点，催生出新的知识。正如千载之前，屈原对于人与世界的关系发出叩问，是以《天问》流传至今日；而今日之后人又承载其“天问”之思想，将这一探索载上飞行器驶往光年之外的火星。屈原作《天问》时，难道有现代科技为之孕育的土壤吗？但他对于宇宙万物的思考，他的想象力，却助推着千年之后新知识的诞生。（ 阐述 知识、 想象力 并非单向孕育 ， 想象力在催生着新知识 ）

⑤那么，我们究竟应当如何看待 知识与想象力间的关系呢？事实上，人处于广袤世界之中，知识、想象力纵有理性、感性之别，其 本质却都是人类对于

未知的探索精神。这种探索精神，便是在二者的相互作用之中一往无前的。（ 阐明知识与想象力，本质都是人类对于未知的探索精神。）

⑥时代洪流滚滚向前，倘想跟进时代的步伐，继续开拓更多的未知，便不能将知识和想象力看作单向的关系。我们 不妨以想象力 作 先导，以知识为根本 ，使人类文明的探索精神代际相承、持久燃烧。（ 明确做法 ，总结全文， 点明。

标题。）

2. 更新知识， 激发想象 （6 64 4 分）

①知识是想象力的土壤。没有知识，人就不会有丰富的想象力。然而，并非有了知识，就一定有丰富的想象力。所以 我们 需要 不断积累 、更新 知识 ， 才能 激发自己想象力。

（述材料 ， 析材料 ，明观点 。）

② 古今中外拥有 丰富知识和 想象力 的 人，他们或 成就自我，或推动社会的进步 发展。孔子拜道家始祖老聃为师，但不满足于记下只言片语，而是发挥想象力，创立了自己的儒家学派，成为彪炳青史的圣人；马克思在吸收了大量的哲学、政治经济学以及空想社会主义知识的基础上创立了科学社会主义的思想体系，成为世界无产阶级革命的导师；xxx将马列主义理论与中国革命的实际结合，领导中国革命取得胜利。他们的成功，无不是拥有了知识的基础上，不断精思巧想的结果。试想，如果他们仅仅是被动地接受知识，照搬照抄，等待他们的会是什么？或者是碌碌无为，或者是惨重的失败。这就是：没有知识，不会有丰富的想象力；没有想象力，就没有创新力。（ 例证：有了 丰富的知识和想象力的人才 有 创新力。

③现实生活中，有些人貌似学富五车，谈天说地时口若悬河，然而，在面对一件具体的事情需要他给出解决的办法时，就只会说一些不知从哪里搜来的陈词滥调，或王顾左右而言他，没有一点属于自己的独到见解。这样的人，你不能说他没有知识，可是 那些碎片化的知识并没有让他们拥有相应的想象力。就像拥有广袤的土地却不能换来丰收一样，着实令人惋惜。因此，我们不要止步于自己拥有的知识而懒于思考、懒于提出问题，我们应该不断激发自己的好奇心和想象力，方能走向成功。（ 阐明那些碎片化的知识并没有让 人们 拥有相应。

的想象力。）

④“知识”一词，隐含着“知道”的“知”和“识别”的“识”这两个

点。前者是量的积累，后者是质的提升。既要有知，又要有识。这样，我们学到的他人认知、经验等才成了真知，才能变成指导我们行动的奇思妙想。由此看来，仅拥有了知识并不意味着万事大吉。我们想要激发自己的想象力，丰富自己的想象力，要 在拥有知识的前提下，还要重视对知识 的 不断 更新 与内化 ，使之成为真知。（ 进一步 阐述 我们 要 不断更新 、 内化 知识 ， 使 知识成为 真知。

⑤我们这些即将走向新的人生历程的学子来说，既要 保持对知识的孜孜不倦的渴求，同时更要注意对知识的内化和运用，只有这样，才能使我们的想象力越来越丰富，从而赢得华彩人生。（ 联系。

实际，明确做法。）

⑥让我们 不断积累 、更新知识，激发自己的想象力，为社会创造出力。（ 总结全文 ， 重申论点。

3 3. . 为有源头活水来 （6 64 4 分 ）

①人的想象力是从何而来的？有人说，知识是想象力的土壤，换言之，知识是想象力的基础，可以孕育想象力。这样的例子比比皆是。当古人吟诵起“不知天上宫阙”，想象起天宫的繁华时，他的想象力基于朴素的天文知识；当凡尔纳提笔写就科幻名篇《海底两万里》时，他的想象力基于丰富的海洋、机械知识；当今天的人们遥想外星文明、宇宙边疆时，他的想象力又基于当下的宇宙学知识。由此看来， 说想象力建立在知识的基础上，确有其道理。（ 分析材料 ，表明态度。

②然而， 是所有的知识都能作为想象力的土壤吗？或者说，它们孕育出的想象都是有意义的吗？答案恐怕是否定的。

陈旧、过时乃至错误的知识只会孕育出不着边际的想象力。这样的幻想完全与现实脱轨，可以说，除了对幻想者本人而言，是毫无意义的。譬如，在蒙昧时期的人类对宇宙的起源有着诸多的幻想，东方有“盘古开天”、西方有“七日创世”，这些想象力都基于极其原始、简陋的知识，很难产生实际功用。如果说这样近乎神话的想象尚有文化上的价值，那么，基于错误知识的想象则有害无益，甚至引人误入歧途。例如有许多“民间科学家”，根据自己的错误认知幻想出一套理论，企图推翻经过科学家严密论证的理论成果，纵然辛苦也只是白费功夫。这种想象力缺乏正确知识的土壤，常常是闭门造车式的凭空臆想。

（阐述陈旧、过时乃至错误的知识只会孕育出不着边际的想象力。）

③也许有人会反驳：“知识的正确和错误只是相对的，不存在绝对正确，它们孕育的想象力又如何区别呢？”的确，我们的知识的确会有谬误之处，这是不可避免的，但如何看待这种谬误，却决定了产生的想象力是否有益、有价值。一位 真正拥有想象力的人，会尽最大努力地基于已有的知识做出合理的推断，尽可能地使想象力合于现实，如若发现不和谐之处，他便会重新审视自己的知识，找寻其中的谬误。这也正是勇敢的开拓者和“痴人说梦”者的区别：想象可以天马行空，但同时也指明了前行的道路；而 新的探索，反过来又会修正已有的知识，拓宽认知的边界。这正如土壤中培育出的健壮花朵，反过来又会滋养土壤一般。想象力贫乏的人，即使拥有知识的土壤也是一片荒芜；欠缺有用知识的人，想象之花再怎么妖艳也只是空中浮萍。（ 阐述真正拥有想象力的人，反过来又会修正已有的知识，拓宽认知的边界。

③ 知识是想象力的土壤，但仅有知识还不足以孕育想象之花，结出成功之实。我们更加需要坚定探索的决心、敢于质疑的精神、脚踏实地的稳重、以及“士不可以不弘毅”的信念和责任。中国古代的“浑盖之争”持续了一千二百年，西欧的科学萌芽贯穿了整个兴亡史。

想象力发芽生长需要时间，但只要我们砥砺前行，就终有一日会结出丰满果实。

（ 明确做法：想象 仅有 知识是不够的，还 需要我们砥砺前行。）

⑤问渠那得清如许？为有源头活水来。

愿知识的活水，永远浇灌着人类想！

象力的沃土！

（总结全文 ，点明标题。

4 4. . 知识与想象力，相互促进 （6 60 0 分）

①有人说，知识是想象力的土壤，而我对此不完全肯定。一方面，知识确实是想象力的土壤，但想象力作为由知识这一土壤所支持生长的作物，也以类似于落叶的形式来滋润着土壤。

知识与想象力相辅相成，相互促进，并非单一。

的供需关系。

（概述 材料，分析 材料 ， 明确论点。

②知识是人类社会文明的特征，被人们以不同方式进行总结、传授。

知识是人们就生活中的某些事物而总结出的经验、规律等，被人们互相传授，人们有以知识为指导去实践。然而， 想象作为人类生来便具有的一种精神本能，是对已有的知识、表象和经验进行改造、重组，创造新形象的思维活动。这说明了知识与想象力的关系，知识为想象力赋予合理性，以知识为基础的进一步想

象更容易被认为有价值，所以 知识作为土壤是有价值的，为合理的想象力提供。

了基础。

（界定 知识

想象的。

概念，并简析两者的关系。

③但 知识的探索同样需要想象力来作为驱动力。这不难明白，当今世界上许多科研成果都无非是研究人员在以有知识“土壤”的基础上，再深一层地进行假想，最终若假想得以验证，似乎是得到了新的知识。

（简析知识需要想象力来作为驱动力。）

④ 可若仅仅是存在知识，却...

20_届虹口高三范文 第四篇

生活中，我们会欣赏大自然、艺术品、他人乃至自己欣赏普遍存在。有人以为，欣赏是我们和欣赏的对象之间取得和谐;对此，你怎么看?请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求:①自拟题目;②不少于 800 字。

【例文】

赏于心，奏响和谐共鸣(68 分) 身处在如此纷繁的社会环境之中，我们不能免于接触到外物，欣赏大自然、艺术品、他人乃至自己以至普遍存在。有人认为,欣赏是我们和欣赏的对象之间取得和谐。我认为确乎如此。

诚然，在面对众多各有所长、令自身心生向往的人与物时，意识到自我与其象征的理想追求的差距，以致于产生落差感是人之常情。这样的落差感所带来的近乎“跂而不能及”的无助、失望之情，似乎在个体与对象的欣赏之中奏起不谐之音。

然而，这样的落差感毕竟是短暂而合乎常情的心理认知。和谐，意味着长期同化、协调而达成的正向稳固状态。我认为，在欣赏的过程之中，确能取得欣赏者与被欣赏者之间的和谐。

显然地，在欣赏各事各物的过程中，我们得以领略各式各样的美，进而提升自身的审美能力——不仅局限于艺术，还包含价值观、人生观乃至世界观的认知。从客观唯物主义哲学的观点来看，实践实则是积累感性材料的过程。而感性材料的不断堆积会使其上升为认识，所形成的认识则会指导个体进行后续实践。正如实践与认识二者相辅相成的关系，不断地欣赏能够塑造我们关于景、情、理之美的认知，从而获得启发。因此，欣赏是达到和谐，先知后行的起点。

在赏于心、化于行的过程中，我们或自知或不自觉地朝着与欣赏对象所象征的目标进发，乃至于最终达成彼此间的和谐。文豪苏轼正是在领略自然山水的过程中欣赏到自然之美，从而将自身寄托于山水之中，获得与自然山水相通、永恒而不受现世所束的人生观，是以共奏和谐，乃至天地境界。欣赏的最终目的，是为取得共性的和谐。

当然，于不变之中有变，从更为长远的目光看来，和谐同样是一种变化的状态，复杂而具有多变性。我们不应将自身局限于单一的欣赏对象之中，这样所维系的和谐，实则是一种不谐的禁锢。我们应不断于欣赏中提高自我，以此达成更高层次，不断上升的和谐。

欣赏，为我们自身与理想之间架起和谐的桥梁。赏于心，乃至奏响和谐共鸣。

驾“欣赏”之扁舟，遨生活之海洋(68 分) 在充斥斑斓多彩的时代，生活中不乏“美”的存在。刘瑜教授曾言，“我们不能丧失对美的欣赏。”生活中欣赏普遍存在，有人便说，欣赏美是我们和欣赏的对象之间取得和谐。

20_届虹口高三范文 第五篇

（本文对虹口作文题作了详尽解析，展示了五篇佳作。63 分三篇，65 分、66分各一篇。且每一篇都有老师的批注。）

原题回放：

我们在生活中，到处可以听到各种本真性宣言：“成为你自己”“做真实的自己”，认为独特性只有从自我内部才能获得。加拿大思想家泰勒却说，“自我”来自我们和他人的对话，以及对话中的反思。请写一篇文章，谈谈你对上面这段文字的思考。

题目类型：

现象类

思辨型 关 键 词：

“自我”来自 审题思路：

材料提供了一种现象及与之不同的一句名言，两者的矛盾点是：自我究竟是来自自我内部还是与他人的对话，以及对话中的反思？我们要思考：什么是独特性？为什么会认为独特性只有从我们内部获得呢？为什么说自我来自我们与他人的对话，及对话中的反思呢？我们如何才能认识自己？从“自我内部”还是通过“他人”……这看似对立的观点，我们要分析其合理性和局限性，进而明确自己观点，避免完全同意一方或否定另一方。

界定概念：

独特性：就是“与众不同”，是新颖的、超越他人的、令人意外的。在此专指人的个性，借以区分自我与他人。

为什么认为独特性只有从我们内部获得呢？

1.每个人都是独特的个体，存在各种差异，这种差异是客观存在的，自己相对了解自己，爱憎好恶。

2.天生我才必有用，我们不要羡慕别人而忘了自己的才能，要相信自己。

3.如果自我来自我们与他人的对话，及对话中的反思，这可能会使自我认知与他人认知，社会期待形成落差，在与人相处，工作中可能陷入困境。

为什么说自我来自我们与他人的对话及对话中的反思呢？

1.真实的自我里面包含与公德、其他社会规范相违背的内容，需要在与他人交流与反思的过程中实现社会化。通过与他人对话交流吸纳精华，摒弃糟粕，真

正完善自我。

2.自我从自己内部获得有可能导致走不出个人认知局限，成为井底之蛙。我们对自己的认知是肤浅的不全面的，他人能够更客观的反射出我们尚需完善之处，使我们更清晰地认清自己。

3.自我的个性来自于不断的与他人比较，在经过整个社会价值观的熏陶后，个体会抛弃那些无价值无意义的个性，保留有价值的个性。迎合整个社会的价值尺度，才能让我们找到归属感，这是由人类群居的生物特性决定的。

我们应该怎样做呢？

1.自我成长需要他人修正。成为自己需要从自我内部获得，也需要和他人的对话以及对话中的反思获得。

2.我们要追求本真，以自我为起点，从内部找寻到独特性，注意与他人交流并反思，以他人为镜，看到自己的愿望和不完善处。

3.我们要认识自我，其途径是先内后外，进而内外结合，融为一体。在寻找自我的道路上，既要内观也要外求，但主体我是要起到统帅作用的。

4.自我是不断发现，不断发展的，要相信始终有机会完善自我，要不断前行。

漂亮标题

①以人为镜，追求本真

②知人者知，自知者明

③自我他人两相宜 ④坚持本心，善于倾听

⑤善者从之，恶者弃之

⑥心中有掌声，胸中有天下 ⑦内外兼顾，重构自我

⑧聆听外界，保持自我

⑨镌刻自我之碑 素材积累

1.他人即地狱。-----萨特 2.未经审视的人生是不值得过的。-----苏格拉底 3.一个人专心于本身的时候，他充其量也只能成为一个美丽、小巧的包裹而已。----罗斯金 4.给自己唱赞歌的人，听众只有一个。----日本谚语 5.不识庐山真面目，只缘身在此山中。----苏轼 6.一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和什么意义上，从自我解放出来。------爱因斯坦

佳作展示

1 1 聆听外界之声，栽自我之树( 63 分 ）---- 互为表里 ， 强大自我

①现代社会，“成为你自己”的本真宣言似乎随处可见，但也有人认为自我源于与他人对话与反思。其实， 自我内部的构建是使人具备独特性的先决条件，与他人对话能够提升自我， 这两者。

互为表里，才能强大自我。

（概述材料，明确中心论点。）

②苏格拉底曾说：“认识你自己。”与他人对话之前，我们要与自己对话，倾听真我之声。萨特认为人的自由选择塑造了人。每个人因为内部自我做出的价值判断不同，而在同一个岔路口，走上了不一样的征程，成为了独一无二的真我。弗洛斯特在明知写诗冷门的时，毅然走上了这条人间罕至的道路。樊锦诗在似锦前程之前将青春托付给敦煌。他们在众人步调一致时听到了源于自我内心深处名为真我的鼓点，才得以在奔赴利益的人群中成为独一无二的星星。因此， 真我的独特性源于倾听内心真我之 声。

（概述真我的独特性源于倾听内心真我之 声 。）

③信息纷繁的当下，在人们的成长中，他人作为外因，正在无可避免的介入。如果不加甄别地吸收来自四面八方的声音，就会难以辨清真实的自我，做出与意志背离的选择， 易成为一个迎合大众被裹挟前行的空壳，最终如同被遗忘症侵蚀的人， 丧失自我。

（阐述了不加甄别的吸收外来的声音，易成为迎合大众的空壳，丧失自我。）

④其实， 他人与内部自我互为表里，无法割离。我们在明确自我时与他们对话，选取不一样的视角产生了不一样的灵感，并内化为自我心中的一部分，这种进一步反思后所获取的思想是滤去糟粕后来自外界的养分，这能让自我的思想更为优秀。孔子周游列国而屡屡碰壁，在“违心求全”的声音中，遵从了自己的内心，嗓音振聋发聩：“良禽择木，木岂能择人！”最终成为了只此一人的圣人。但如非与子路“当仁，不让于师”的诸多对话与反思，“智者”将如何成为得以避过千虑中的一失的圣人呢？ （阐述他人与内部自我互为表里，无法割离。）

⑤当然， 所谓本真性并不意味着刻意的独立特行。马保国的“审丑”狂潮使其沦为米兰昆德拉笔下的媚俗和刻奇的典型反面材料。这种处在另一极端的行为塑造的亦非真我。

（阐述了本真性并不意味着刻意的独立特行。）

⑥揆诸当下， 我们要有清醒的自我认知。以内在自我为主体，向外界开枝散叶，汲取外界的养分，并以这种方式进一步形成独特真我。也在与他人的对话中匡正他人，给予他的灵感，形成一种良性循环。

（联系现实，明确做法。）

⑦无论是面对“成为你自己”还是要和他人的对话以及对话中的反思来成就自己，我们都要愿听外界之声，也要坚守内在的自我。

让 他人与内部自我互为表里， 从而 强大。

自我。

（总结全文，点明标题。）

2 2. . 共论且独思，成就自我 （3 63 分）

①有人认为，独特性只有从自我内部才能获得。泰勒却认为，“自我”来自与他人的对话和反思。我更赞同泰勒的观点。

自我的成长和成就，应是由共论与独思共同作用的。( ( 引材料 ，明论点。) )

②正如尼采所言：“人生是一面镜子，首要之事便是认出并成为自己。” 成为自己，做真实的自己固然重要，然而全然地面向自我，并不利于自我的形。

成。《他者的消失》中有言：“他者的否定性能使自我免于害病。”若只向内审视而不与他者相遇，我们容易陷入自我的回音共振室，被自我的固有形态xxx而不知长进。由此可见，如井底之蛙般与外界隔离， 陷于自我的生活方式是有害的。

（阐述陷于自我的生活方式是有害的。

③孔子与门徒通过对话的方式教学相长，苏格拉底运用对话的艺术传递思想。

通过与他人对话，他们能真切地将自我灵魂和他者的灵魂贴近、碰撞，获得更真切的自我了解， 以此自我完善。而以我之见， 在自我的成就中，对话后的反思比对话本身更为重要。并且对话应被限定于有意义与价值、有他者参与的对话。

（阐述与他人对话、对话后的反思有利 于 自我完善。）